ভারতের অধ্যয়ন-বিদেশ করিডোর: কেন অন্ধ্র প্রদেশ, পাঞ্জাব এবং আরও কয়েকটি রাজ্য বিশ্বব্যাপী যায়

গন্তব্য স্থানান্তরিত হওয়া সত্ত্বেও কেন শুধুমাত্র কয়েকটি ভারতীয় রাজ্য বিদেশে পড়াশোনায় আধিপত্য বিস্তার করে। (গেটি ইমেজ)

ভারতকে প্রায়শই আন্তর্জাতিক ছাত্রদের বিশ্বের বৃহত্তম উত্স হিসাবে বর্ণনা করা হয়, তবে সেই শিরোনামটি একটি অস্বস্তিকর সত্য লুকিয়ে রাখে: ভারত সমানভাবে ছাত্রদের বিদেশে পাঠায় না। রাজ্যগুলির একটি ছোট ক্লাস্টার বছরের পর বছর ধরে বহির্মুখী গতিশীলতার উপর আধিপত্য বজায় রেখেছে, যখন দেশের বিশাল অংশ সবেমাত্র বিশ্ব শ্রেণীকক্ষে উপস্থিত হয় না। উচ্চ-শিক্ষা আন্তর্জাতিকীকরণের NITI আয়োগের মূল্যায়নের রাজ্য-ভিত্তিক তথ্য এই তির্যকটিকে উপেক্ষা করা অসম্ভব করে তোলে। 2016 এবং 2020-এর মধ্যে – একটি মহামারী বছর সহ – একই নামগুলি শীর্ষে পুনরাবৃত্তি হয়, মূলত একই ক্রমে। গতিশীলতা ওঠানামা করে, আয়তন হ্রাস পায় এবং পুনরুদ্ধার হয়, কিন্তু ভূগোল খুব কমই পরিবর্তিত হয়। সেই স্থায়িত্বই গল্প।

আউটবাউন্ড বেল্ট: একটি সংকীর্ণ করিডোর, একটি জাতীয় তরঙ্গ নয়

তিন বেঞ্চমার্ক বছর জুড়ে, অন্ধ্র প্রদেশ অবিচ্ছিন্নভাবে বিদেশে ছাত্র পাঠানোর ক্ষেত্রে ভারতকে নেতৃত্ব দেয়। পাঞ্জাব এবং মহারাষ্ট্র একটি দ্বিতীয় স্তর তৈরি করে যা পজিশন ঘোরে কিন্তু কখনোই শীর্ষ তিন থেকে বের হয় না। গুজরাট ক্রমাগত বৃদ্ধি পাচ্ছে, যখন তামিলনাড়ু, কেরালা এবং কর্ণাটক স্থায়ীভাবে রয়ে গেছে।এটি একটি প্রসারিত প্যাটার্ন নয়। এটা একাগ্রতা। এমনকি 2020 সালেও — যখন বিশ্বব্যাপী ভ্রমণ ভেঙে পড়ে — অনুক্রমটি অনুষ্ঠিত হয়েছিল। প্রথম স্থানে রয়েছে অন্ধ্রপ্রদেশ। মহারাষ্ট্রকে ছাড়িয়ে গেল পাঞ্জাব। উত্তরপ্রদেশ, তার স্কেল থাকা সত্ত্বেও, তালিকায় আরও নিচে নেমে গেছে। মহামারী গতিশীলতা বাধাগ্রস্ত করেছিল, কিন্তু এটি পুনর্বিন্যাস করেনি।

সূত্র: NITI Ayog 2025 রিপোর্ট: ভারতে উচ্চশিক্ষার আন্তর্জাতিকীকরণকেন জনসংখ্যা পাসপোর্টে অনুবাদ হয় না?যদি বহির্মুখী শিক্ষা কেবল জনসংখ্যার বিষয়ে হত তবে উত্তরপ্রদেশ, বিহার, মধ্যপ্রদেশ এবং রাজস্থান এই তালিকায় প্রাধান্য পাবে। তারা না. এই ব্যবধানটি একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় প্রকাশ করে: আন্তর্জাতিক গতিশীলতা অবকাঠামোর চেয়ে উচ্চাকাঙ্ক্ষা সম্পর্কে কম। যে রাজ্যগুলি সবচেয়ে বেশি শিক্ষার্থীকে বিদেশে পাঠায় তারা চারটি বৈশিষ্ট্য ভাগ করে নেয়:

পেশাদার ডিগ্রী প্রাথমিক এক্সপোজার

অন্ধ্র প্রদেশ এবং তামিলনাড়ু 1990 এবং 2000-এর দশকের প্রথম দিকে প্রকৌশল ও পেশাগত শিক্ষাকে আগ্রাসীভাবে প্রসারিত করেছিল। যে প্রাথমিক পাইপলাইন ব্যাপার. এই ইকোসিস্টেমে প্রশিক্ষিত ছাত্ররা STEM গ্র্যাজুয়েটদের জন্য বিশ্বব্যাপী চাহিদার সাথে কাঠামোগতভাবে সারিবদ্ধ।

একটি বেসরকারি খাতের শিক্ষার মেরুদণ্ড

এই রাজ্যগুলিতে বেসরকারী কলেজ, পরীক্ষা-প্রস্তুতি কেন্দ্র, পরামর্শদাতা এবং বিদেশী ভর্তির মধ্যস্থতাকারীদের ঘন নেটওয়ার্ক রয়েছে। এটি তথ্যের বাধা কমায় এবং বিদেশী অধ্যয়নকে একটি ডিফল্ট অগ্রগতি হিসাবে স্বাভাবিক করে তোলে, ব্যতিক্রম নয়।

ক্রেডিট এবং ঝুঁকি সহনশীলতা

বিদেশে অধ্যয়ন একটি উচ্চ খরচ বাজি থেকে যায়. উচ্চ-প্রেরণকারী রাজ্যগুলিকে যা আলাদা করে তা হল উচ্চ আয় নয়, বরং শিক্ষা ঋণের সামাজিক গ্রহণযোগ্যতা এবং আনুষ্ঠানিক ঋণের প্রাপ্যতা। যেসব জায়গায় শিক্ষা ঋণকে ‘বেপরোয়া দায়’-এর পরিবর্তে “বিনিয়োগ” হিসাবে বিবেচনা করা হয়, সেখানে বহিরাগত সংখ্যা বৃদ্ধি পায়। এই কারণেই পাঞ্জাব, তার আকার সত্ত্বেও, বারবার তার ওজনের উপরে ঘুষি দেয়।

মাইগ্রেশন মেমরি

ডায়াসপোরা একটি পাইপলাইন যা নিজেকে পুনর্নবীকরণ করে। স্থানান্তরের পূর্বের তরঙ্গ সহ অঞ্চলগুলি একটি “স্মৃতি” বহন করে যা অনিশ্চয়তা হ্রাস করে। সিনিয়র মেন্টর জুনিয়র। পরিবারগুলি জানে কোন কলেজগুলি নিরাপদ বাজি। ব্যর্থতা বেঁচে থাকার বোধ করে কারণ আপনার পরিচিত কেউ ব্যর্থ হয়েছে এবং এখনও তাদের পায়ে নেমেছে। পলিসি ব্রোশার এর সাথে প্রতিদ্বন্দ্বিতা করতে পারে না।

গন্তব্যগুলি 2016 এবং 2020 এর মধ্যে স্থানান্তরিত হয়েছে কিন্তু প্রেরণকারী রাজ্যগুলি হয়নি৷

2016 এবং 2020 এর মধ্যে, ভারতীয় শিক্ষার্থীরা যেখানে গিয়েছিল তার ভূগোল উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তিত হয়েছে, এমনকি যারা তাদের পাঠিয়েছিল তা অনেকটা একই ছিল।2016 সালে, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র ভারতীয় ছাত্রদের জন্য শীর্ষ গন্তব্য ছিল, কানাডা এবং অস্ট্রেলিয়া অনুসরণ করে এবং যুক্তরাজ্য তালিকার আরও নীচে। 2020 সাল নাগাদ, সেই শ্রেণিবিন্যাস স্থানান্তরিত হয়েছিল: কানাডা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রকে ছাড়িয়ে শীর্ষ স্লটে চলে যায়, যখন ইউকে আরোহণ করে এবং জার্মানি একটি অর্থবহ বিকল্প হিসাবে নিবন্ধন করতে শুরু করে। অস্ট্রেলিয়া একটি প্রধান গন্তব্য ছিল, কিন্তু সামগ্রিক পেকিং অর্ডার আরও তরল হয়ে উঠেছে।

অন্য কথায়, গন্তব্যগুলি নীতি সংকেতগুলির প্রতি প্রতিক্রিয়াশীল প্রমাণিত হয়েছে: অধ্যয়ন-পরবর্তী কাজের রুট, ভিসার সময়সীমা, খরচের চাপ এবং অনুভূত নিষ্পত্তির পথ। ছাত্র এবং পরিবার সমন্বয়. সেই মুহূর্তে অধ্যয়ন, কাজ এবং দীর্ঘমেয়াদী সম্ভাবনার সুস্পষ্ট মিশ্রণের প্রস্তাব যে কোন দেশের দিকেই বাঁকানো প্রবাহ।কিন্তু এখানে সেই অংশ যা প্রায়ই মিস হয়ে যায়। গন্তব্যে এই মন্থন সত্ত্বেও, ভারতীয় রাজ্যগুলি এই ছাত্রদের সরবরাহকারী সবেমাত্র পরিবর্তিত হয়েছে এবং সংখ্যা এটি দেখায়।

কেন গন্তব্য মন্থন ভারতের পাঠানোর মানচিত্রকে বিস্তৃত করেনি

প্রতিষ্ঠিত আউটবাউন্ড ইকোসিস্টেম সহ রাজ্যগুলি বিশ্বব্যাপী দরজা খোলা এবং বন্ধ হওয়ার সাথে সাথে মসৃণভাবে পিভট করতে সক্ষম হয়েছিল। কানাডা যখন অধ্যয়ন-পরবর্তী কাজের বিকল্পগুলিকে প্রসারিত করে, তখন এই রাজ্যগুলি সেখানে ছাত্রদের পাঠায়। যখন ইউকে তার কাজের রুট পুনরুজ্জীবিত করেছিল, একই অঞ্চলগুলি আবার সামঞ্জস্য করেছিল। এমনকি জার্মানির ক্রমবর্ধমান উত্থানটি ইতিমধ্যে প্রযুক্তিগত এবং পেশাদার পাইপলাইনে এমবেড করা শিক্ষার্থীদের মাধ্যমে মূলত শোষিত হয়েছিল।বৈশ্বিক নীতি পরিবর্তন রদবদল যেখানে ছাত্ররা গিয়েছিল – কে যেতে পেরেছিল তা নয়।এই করিডোরের বাইরের রাজ্যগুলির জন্য, চ্যালেঞ্জটি “সঠিক” গন্তব্য বেছে নেওয়া হয়নি। এটি তথ্য অ্যাক্সেস, ক্রেডিট প্রাপ্যতা, কোর্সের সারিবদ্ধতা এবং ঝুঁকি সহনশীলতার আরও অনেক বেশি মৌলিক বাধা সাফ করছিল। সচেতনতা ফিল্টার করার সময়, জানালা প্রায়ই আবার সরু হয়ে যায়।এই কারণেই হঠাৎ বিশ্বব্যাপী খোলা খুব কমই আন্তর্জাতিক শিক্ষাকে গণতান্ত্রিক করে তোলে। তারা প্রস্তুতিকে পুরস্কৃত করে, কাঁচা আকাঙ্ক্ষা নয়।উচ্চ-প্রেরণকারী রাজ্যের ছাত্রদের জন্য, প্রশ্নটি দীর্ঘ হয়েছে কোন দেশ. অন্যত্র ছাত্রদের জন্য, এটা থেকে যায় বৈদেশিক শিক্ষা আদৌ সম্ভব কিনা.

দৃঢ়তা আমাদের কী বলে এবং কেন এটি নীতিনির্ধারকদের উদ্বিগ্ন হওয়া উচিত

ডেটাতে সবচেয়ে আকর্ষণীয় অন্তর্দৃষ্টি হল কে নেতৃত্ব দেয় তা নয়, তবে কে কখনই ছবিতে প্রবেশ করে না।বৃহৎ পূর্ব ও মধ্য রাজ্যগুলি ভারতের বহির্মুখী গল্প থেকে প্রায় অনুপস্থিত। এটি এই কারণে নয় যে সেখানকার ছাত্রদের উচ্চাকাঙ্ক্ষার অভাব রয়েছে, বরং বৈশ্বিক পথগুলি ভারতের মধ্যেই অসমভাবে বিতরণ করা হয়েছে। এই অসমতার দুটি দীর্ঘমেয়াদী পরিণতি রয়েছে:

বৃহত্তর বিড়ম্বনা

ভারত বর্তমানে বিদেশী বিশ্ববিদ্যালয়গুলির সাথে আলোচনা করছে, গ্লোবাল ক্যাম্পাস সম্পর্কে কথা বলছে এবং নিজেকে একটি আন্তর্জাতিক শিক্ষার কেন্দ্র হিসাবে ব্র্যান্ডিং করছে। তবুও এর নিজস্ব বহির্মুখী প্রবাহ একটি সংকীর্ণ বাস্তবতা প্রকাশ করে: শুধুমাত্র ভারতের কিছু অংশ বিশ্বব্যাপী মোবাইল।যতক্ষণ না আন্তর্জাতিক এক্সপোজার ভৌগলিকভাবে উত্তরাধিকারসূত্রে প্রাপ্ত হওয়া বন্ধ না করে এবং উপকূলীয়, নন-মেট্রো, নন-মাইগ্রেশন-ভারী রাজ্যের ছাত্ররা একই পথে প্রবেশ করতে না পারে ভারতের বৈশ্বিক শিক্ষার আখ্যান পদ্ধতিগত নয় বরং নির্বাচনী থাকবে। প্রশ্ন, তাহলে, ভারতীয় ছাত্ররা কেন বিদেশে যায় তা নয়, কেন এত ভারতীয় রাজ্য এখনও পারে না।